A-Estimulación temprana en la creatividad

 La estimulación temprana en el desarrollo creativo de los niños de la primera infancia.

La estimulación a temprana edad constituye un aspecto de mucha relevancia; toda vez, que en la infancia se da con más frecuencia la curiosidad lo que indudablemente se traduce en creatividad. Generalmente los padres y los adultos en término general suelen utilizar el término no, en donde se le impide al niño tocar, descubrir, revisar, esto puede minimizar la creatividad; si bien es cierto no se le puede permitir al infante realizar todo lo que desea, pero la misma debe ser supervisado constantemente y de esta manera permitir el desarrollo de la creatividad.

Existe consenso entre psicólogos, pedagogos y otros especialistas sobre la decisiva importancia de la atención de los niños de edad temprana en la formación de la personalidad, sobre todo desde el proceso de estimulación temprana. Reflexionar acerca de las complejas adquisiciones de los niños en el breve tiempo de cero a seis años es una tarea ardua y difícil, y continúa sorprendiendo a padres, maestros e investigadores.

Es importante señalar que en el proceso de estimulación de los niños, la familia y la institución educativa juega un papel  muy importante, ya que estudios revelan que el 80 por ciento de las capacidades intelectuales de un ser humano se desarrollan entre los 12 primeros años de vida.

Lo antes señalado deja una gran responsabilidad a la formación educativa, en la infancia la motivación del docente y el conocimiento en cuanto al trato con los niños es esencial,  que permite el desarrollo emocional, la participación social, estimular la imaginación, esto es favorable para los niños. De igual forma la familia ejerce funciones esenciales como modelo, pues al permitirle un  ambiente favorable, contribuye a copiar normas y hábitos y que permitirá la socialización y la creatividad mediante la imaginación y fantasías.

Es importante señalar que en los primeros años de vida se le debe propiciar la independencia de los menores, permitiendo el desarrollo motor, permitiendo la creatividad, ejerciendo la capacidad de realizar acciones en la utilización de objetos por sí mismo. 

 El desarrollo del pensamiento creativo es la oportunidad del niño hacer cosa por sí solo, cabe señalar  lo que dice Guilford, coinciden en que hay en los niños un potencial creativo natural, solo hay que observarlos al verlos jugar con cualquier objeto; no tiene que ser precisamente un juguete, solos o en grupo; descubrirlos constituye una delicia, ya que se conforman ante los observadores, ocurrencias simpáticas que resultan divertidas y sorprendentes, por lo que se hace imprescindible evitar el mal tratamiento que a veces se tiene ante esta problemática. Guilford conceptualiza a la creatividad como una forma de pensamiento, que se desencadena a causa de la entrada del sujeto en un problema, en cuya solución se advierte la existencia de ciertas características especiales, como la fluidez, la flexibilidad, la originalidad e independencia.

Por lo antes expuestos se puede señalar que la creatividad se puede propiciar desde la infancia, la cual debe seguir fortaleciéndose a través del curso escolar primario , secundario y nivel superior, esto permite explotar el talento, para ello se requiere de un docente altamente creativo.

Redalyc.La estimulación temprana en el desarrollo creativo de los niños d

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